МБДОУ «Усть-Ишимский детский сад № 1»

МБДОУ «Усть-Ишимский детский сад №1»

Конспект

интегрированной непосредственной образовательной деятельности по развитию речи

в подготовительной группе "Теремок"

Тема: "Япония - страна Восходящего Солнца"

Воспитатель Валеева Эльза Равильевна

с. Усть-Ишим - 2016 г.

Цель: Формирование элементарных представлений о Японии

Задачи:

Образовательные: знакомство с бытом, культурой, обычаями японцев.

Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме единственного и множественного числа); знакомство с несклоняемыми существительными.

Развивающие: Продолжать развивать монологическую речь.

Воспитательные: Воспитывать интерес и уважительное отношение к другим национальностям и народам, к их национальной культуре.

Материал к занятию: Глобус, репродукция картины "Зима" У. Хиросигэ, карточки с неправильным словом "МОНОКИ" и правильным словом "КИМОНО", вазочка, веер, запись японской национальной музыки, материал со слайдами, ноутбук. мультимедийная установка, карточки по 10 зеленого, 30 красного, 20 синего цветов.

Ход НОД:

I. Организационный момент:

- Ребята, я уже с вами утром встречалась, поздоровалась. Но сейчас я хочу еще раз поприветствовать вас. (Приветствие, как в Японии). Что вы почувствовали, когда я приветствовала вас таким образом? Почему я поздоровалась с вами так? Ответ мы узнаем, если отправимся в путешествие. Чтобы узнать, куда мы отправимся в путешествие, зайдем в музей одной картины.

(На мольберте репродукция картины японского художника Утагава Хиросигэ, на столике - вазочка).

II. Работа с картиной. (по содержанию)

- О чем это призведение?

- Что интересного увидел художник и изобразил?

- Про что рассказывает художник?

- Посмотрите внимательно, какое время года изобразил художник?

- Как вы думаете, зима на картине морозная, трескучая или мягкая, не холодная? Почему?

- Что вы заметили необычного на картине? Какие отличия в одежде людей, в постройках?

- Эта картина называется "Зима" художника Утагава Хиросигэ. Как вы думаете, художник из России? Почему?

- Правильно, художник из другой страны, куда мы отправимся в путешествие.

- Интересно, почему вазочка находится рядом с картиной? (Предложить детям рассмотреть поближе, потрогать вазочку)

- Кто-нибудь догадался, куда мы отправимся в путешествие?

III. Работа с глобусом.

- Что это? (обращать внимание на полные ответы)

- Наша планета очень большая, на ней много разных стран. Какие страны вы знаете? Давайте попробуем отыскать Японию. Вот она, окружена Тихим океаном, Восточно-Китайским, Охотским и Японским морями. А как еще называют эту страну? Почему? чтобы оказаться в стране Восходящего Солнца, какой вид транспорта лучше выбрать? Почему?

IV. Релаксация. (Слушание японской нацилнальной музыки во время "полета в самолете")

V. Знакомство со слайдом "Япония - страна Восходящего Солнца"

1. Географическое расположение страны.

2. Государственный флаг Японии.

3. Столица Япония - Токио.

4. Национальное искусство - оригами, икебана.

5. Еда японцев.

6. Национальные праздники.

7. Боевые искусства.

8. Национальная одежда японцев.

VI. Физминутка "Мы веселые мартышки"

VII. Игра "Один - много"

Рыба - рыбы, воин - воины, мартышка - мартышки, циновка - циновки.

VIII. Игра "Сколько у меня в гардеробе вещей?"

1 сарафан - 2 сарафана, 3 сарафана... (до 10)

1 кимоно - 2 кимоно, 3 кимоно... (до 10)

- Что вы, ребята, заметили? (Слово "комоно" не склоняется)

IX. Звуковой анализ слова.

- Мы сегодня много говорили о стране Восходящего Солнца. Сейчас я вам скажу слоги слова, значение которого тоже относится к этой стране. Проблема в том, что слово распалось на слоги и неправильно собралось: МОНОКИ.

(Дети на слух определяют правильное слово КИМОНО. На магнитную доску прикрепить слово в правильном написании).

- Сколько звуков в слове "кимоно"? Произнесите их по порядку.

- Сколько гласных звуков? Назовите их.

- Сколько согласныз звуков? Назовите их.

- Дайте характеристику звука М, Н, К. Молодцы, справились с заданием!

X. Составление модели слова "кимоно"

(Предложить самостоятельно выложить модель слова. Проверка вместе с воспитателем. Первый звук "К" - согласный, глухой, в слове слышится мягко, значит обозначается зеленой карточкой. И так все звуки).

- Сколько звуков в слове "кимоно"? Сколько слогов?

- Как быстро можно узнать, сколько слогов в слове? (Сколько гласных звуков в слове, столько и слогов)

Поставьте ударение в слове "кимоно". (Проверка вместе с воспитателем) Молодцы! Справились и с этим заданием.

XI. Работа по пословицам.

- Ребята, как вы думаете, японцы любят свою Родину? А русский народ свою Россию?

- Народная мудрость выражается в творчестве народа. Послушайте русскую пословицу: "Нет на свете ничего краше, чем Родина наша" О чем говорит пословица?

- А теперь японская пословица: "Нет места лучше дома" О чем говорит японская пословица? Смысл у пословиц какой? (одинаковый)

- Каждый народ любит свою Родину, желает ей добра и процветания.

XII. Итог (рефлексия)

- В какой стране мы побывали?

- Что изображено на флаге Японии?

- Как называется столица Японии?

- Какой вид искусства подарили японцы миру?

- А еще мы узнали, что есть слова, которые не ... (кимоно, суши)

- Молодцы! А теперь ответьте мне, почему я с вами поздоровалась так? И когда прощаются, японцытоже встают и поклоном провожают. Попрощаемся с гостями по-японски.

МБДОУ «Усть-Ишимский детский сад №1»

Конспект непосредственной образовательной деятельности

в подготовительной группе

Тема: "Приключения в Буквограде"

Воспитатель Кульмаметьева Зайтуна Равильевна

с. Усть-Ишим – 2016 г

Цель: повторение и закрепление знаний, умений и навыков, полученные во время НОД по обучению грамоте и развитию речи.

Задачи:

Образовательные. - Продолжать учить различать гласные и согласные звуки, буквы. - Упражнять в слоговом анализе слова, учить соотносить слово с заданной моделью. - Упражнять в определении места звука в слове и в звуковом анализе слова. - Упражнять в умении составлять предложения с заданным словом.

Развивающие. - Развивать умение ориентироваться в пространстве и на листе бумаги. - Развивать связную речь, обогащать словарный запас. - Развивать мыслительные процессы детей: зрительное и слуховое восприятие, память, логику. - Развивать мелкую моторику пальцев рук, артикуляционный аппарат и дыхание

Воспитательные. - Воспитывать желание получать знания, готовиться к обучению в школе. - Воспитывать доброжелательность, выдержку, умение слушать товарища, умения работать в группе, воспитывать привычку работать сообща.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие

Словарная работа: звук, слог, слово, предложение, ударение, буква.

Демонстрационный материал: картинки с изображением Слыша и Буковки.

Раздаточный: предметные картинки для определения количества слогов, смайлики, карточки со схемой слов, предметные картинки, картинки-ребусы, рабочие тетради, простые карандаши.

Предварительная работа: дидактические, пальчиковые игры, чтение художественной литературы, беседы. Методы и приемы: беседа, дидактические игры, работа в подгруппах, самостоятельная работа детей, индивидуальная работа.

Ход НОД:

Воспитатель:

«Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: - Доброе утро!

- Доброе утро! - улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым.

Доброе утро длится до вечера».

- У вас на столах лежат смайлики. Покажите смайликом, какое у вас сегодня настроение. Ребята, давайте посмотрим, друг на друга, и улыбнемся. Пусть ваши улыбки будут с нами на протяжении всего дня. Сегодня вам понадобятся внимание, находчивость и ваши знания, а чтобы все преодолеть, мы должны... (помогать друг другу). К нам пришли наши добрые друзья Слышь и Буковка. У них случилась беда - пропали буквы, их украл злой Буквоежка. Что же нам делать? (ответы детей) Буквоежка только тогда вернет буквы, когда мы выполним задания. Напомните, что мы изучаем на занятиях по обучению грамоте? (мы изучаем звуки и буквы) . Чем отличаются звуки и буквы? (звуки мы произносим и слышим, а буквы мы видим и пишем) . Какие бывают звуки? (звуки бывают гласные и согласные).

«Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребёнка,

Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, шипеть,

Но не хочется им петь».

1. Дидактическая игра "Поймай звук" - Выполним 1 задание Буквоежки. Он спрятал звук Р. Нужно правильно определить, в каком слове есть этот звук . Если вы услышите этот звук в слове, то хлопните в ладоши и где находится этот звук в слове: в начале, в середине или в конце - покажите на схеме. (слова: снежинка, ромашка, облако, карандаш, часы, динозавр, робот) - Молодцы, ребята, справились с заданием: нашли звук.

2. Дидактическая игра "Определи, сколько слогов в слове" - Буквоежка на этот раз спрятал слоги в словах, и думает, что мы не умеем определять количество слогов в словах. У вас есть картинки. Назовите, что изображено и сколько слогов в этом слове, и какой ударный слог. - И с этим заданием справились вы. Молодцы!

Физминутка.

Мы сейчас пойдем направо.

А потом пойдем налево.

В центр круга соберемся

И на место все вернемся.

Мы тихонечко присядем.

Ручками себя погладим.

Мы поднимемся тихонько

И попрыгаем легонько.

Пусть попляшут наши ножки

И похлопают ладошки

А теперь мы сядем дружно.

Нам еще работать нужно

3. Отгадывание ребусов. (работа в подгруппах) - На этом проказы Буквоежки не закончились, он спрятал слова в ребусах. Давайте постараемся освободить слова. 1 ребус ШАРФ 2 ребус ШУТКА 3 ребус ГРОЗА 4 ребус БАРАНКА 5 ребус РЫБАК

4. Графический диктант. - Как вы думаете, почему Буквоежка такой вредный? (ответы детей) Может, когда появятся у него настоящие друзья, он станет добрым? Давайте станем и мы немножко волшебниками и поможем ему стать добрым, нарисуем ему друзей. Какие у вас получились друзья? (веселые, добрые). - Ребята, посмотрите, наши друзья Слышь и Буковка уже веселые и довольные. Как вы думаете, почему? (Потому что мы им помогли найти звук и слоги в словах, отгадали ребусы, сделали злого Буквоежку добрым)

Рефлексия. Что вам больше всего понравилось и запомнилось? (ответы детей) Были ли какие-то трудности при выполнении заданий? А теперь подумайте и выберите смайлик. Если вы считаете, что хорошо справились со всем - улыбающийся смайлик; если были какие-то трудности и не со всем справились - задумчивый смайлик; если вам грустно - грустного смайлика.